"La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo"
(Nelson Mandela)
martes, 14 de enero de 2014
INTRODUCCIÓN: El origen de las personas
LOS COLORES DE LA TIERRA
(cuento africano)
Dicen que fue hace muchos, muchos años, cuando aquél que todo lo creo, cogió un trocito de arcilla, modeló un hombre y una mujer y los coció en el horno.
Cuando habían adquirido el color de la noche, los miró con felicidad y pensó que eran hermosos. Los colocó en las tierras de África. Allí el sol es intenso y no se quemarían. Modeló de nuevo dos figuras y las horneó hasta que hubieron adquirido el precioso color de la arcilla. Los colocó en América donde vivirían felices con la suavidad del sol y el aire. De nuevo realizó la operación, pero esta vez no dejó que el barro diera color. A esta nueva pareja la llevó a Europa. Así, poco a poco, fue realizando figuras con cuidado y pobló los cinco continentes. Cuando hubo terminado, sopló sobre sus figuras y con un susurro les dijo: “Id por el mundo, llenad el planeta de vida y haced el bien”.
Y así, el pequeño planeta se pobló de personas de todos los colores.
ACTIVIDAD
Fabricar un libro, inventar y escribir una nueva historia sobre el origen de las personas.
Como fabricar el libro paso a paso:
domingo, 12 de enero de 2014
JUEGOS
¡ A JUGAR!
- "Mbube Mbube"
Pronunciado "Mbubei Mbubei", este juego utiliza la palabra zulú para "león". La tribu Zulú está ubicada en lo que es hoy en día la Sudáfrica moderna. Este juego es para grupos de seis o más, consiste en:Los niños ayudan a un león, o mbube, a localizar y capturar un impala (un animal como un venado). Los jugadores comienzan en un círculo y dos jugadores vendados comenzarán el juego. Uno de ellos será el león y el otro el impala. Primero, ambos jugadores son girados. Luego, los jugadores en el círculo comienzan a llamar al león, "¡Mbube Mbube!". Mientras el impala se acerca al león, los jugadores cantarán más rápido. De forma contraria, cuando esté alejado del león, cantarán más lento y en voz más baja. Si el león no logra capturar al impala en un minuto, un nuevo león es escogido, y si el león captura al impala, un nuevo impala es escogido.
- Mancala
- El Wari
El Mancala, conocido por diferentes nombres (ayo, awari, bao, giuthi, lele, omweso, owari, tei, songo, kalaha, ...), dependiendo de cada región, es el más conocido internacionalmente. En este caso pasamos a explicar como se juega a " El Wari", una variante del Mancala, juego practicado desde hace milenios.
Se juega en Costa de Marfil y en el Caribe, lugar al que fue llevada por los esclavos negros.
Material: Cuarenta y ocho piedrecitas, semillas, palitos... (cualquier cosa pequeña vale). Doce recipientes o agujeros, (pueden hacerse en el suelo, en un trozo de madera, en un bloque de arcilla... ).Y dos personas dispuestas a exprimirse el cerebro.
Objetivo
El objetivo del juego es hacernos con mas piedras, garbanzos, o lo que sean, que el contrario.
Puesto que hay cuarenta y ocho al empezar el juego, con capturar veinticinco habremos ganado la mayoría de ellas y, por lo tanto, la partida.
Tablero
El tablero (si queremos llamarle así) está compuesto por dos filas de seis recipientes o agujeros. De ellas, la que esta más cerca de nosotros es nuestra, y la que esta más cerca de nuestro
contrario suya. Siempre se empieza a mover desde un hoyo de nuestro lado del tablero, y siempre se come en los hoyos del lado contrario.
Al empezar el juego en cada uno de los doce hoyos habrá cuatro fichas. Además de estos, suele
haber dos hoyos suplementarios, uno en cada extremo del tablero, que se llaman «casas». El que queda a nuestra derecha es nuestra casa, el otro la casa del contrario. Sirven para ir dejando en ellos las fichas que comamos durante la partida.
- Iitoti (Escalones)
En este juego hay dos equipos. Un equipo tendrá que comenzar a colocar los diferentes
escalones para construir una pirámide. Mientras el primer equipo trata de construirla, los
miembros del otro equipo tratan de impedírselo tirándose una pelota que el primer equipo ha de evitar. Si el constructor es pegado por la pelota, tienen que dejar de construir y otro miembro del equipo continuará. El otro equipo tiene que recuperar su pelota y entonces intentar pegar al próximo constructor.
- Mamba
Un mamba es un tipo de serpiente grande africana del África Austral. Hay mambas verde y los mambas negras. Las dos son venenosas.· Una persona es escogida como mamba.
· Se dibuja en el suelo un cuadrado grande (por ejemplo, de 10x10 metros para 20 niños).
· Todos los jugadores deben permanecer dentro del cuadrado, pero intentando alejarse de la mamba.
· A una señal el juego empieza.
· La serpiente intenta coger a los jugadores. Cuando un jugador se cogido por la serpiente, se uno a ésta poniéndose detrás de la serpiente, agarrándole por los hombros o la cintura.
· Cada nuevo jugador que es tocado por la serpiente se añade al anterior jugador cogido (De esta manera, cada vez que la serpiente se come a alguien se hace cada vez más grande).
· Si un jugador se sale del cuadrado queda eliminado del juego y permanecerá fuera del área de juego .
· Sólo la "cabeza" de la serpiente puede coger a un jugador, pero puede usar su cuerpo para encerrar a un jugador y atraparle. Los jugadores no pueden cruzar el cuerpo de la serpiente.
· El juego acaba cuando se ha cogido a todos menos uno de los jugadores. El último jugar que queda se convierte en la próxima mamba, y el juego vuelve a comenzar.
viernes, 10 de enero de 2014
MÚSICA AFRICANA
LA MÚSICA AFRICANA EN EL AULA
La cultura africana
posee características que le son propias y que la hacen única, diferente,
especial. Su música es comunitaria, funcional. Existe ya que es parte de la
vida misma y por ello todos los integrantes de la comunidad la practican; es
vital para el funcionamiento del núcleo social. Para hacer música no hace falta
ser músico, ni subirse a un escenario, ni sobresalir en la ejecución de un
sofisticado instrumento.
Familiarizar a los alumnos con esta música presenta innumerables
ventajas, que en muchos aspectos superan lo estrictamente musical.
ACTIVIDADES
- Percusión:
No queremos limitarnos a un planteamiento teórico de conocimientos
acerca de otras culturas, sino que nos basamos en un
método de percusión que solo requiere la utilización del pupitre en el aula. Se
trata de un material de fácil transmisión y comprensión, que no solo permite a
los alumnos un acceso a una variedad de ritmos, sino que además, incentiva su creatividad tanto individual como grupal, y fomenta la
participación y la integración social.
Se trata de una
propuesta dentro de una perspectiva “multicultural”.
Ejemplo:
Ejemplo:
- Dibujar lo que nos inspire la música:
Primer ciclo
Segundo ciclo
Tercer ciclo
- Discriminar instrumentos
- Realizar instrumentos
(Bongós, maracas, yembe, palo de lluvia ...)
¿Cómo hacer un yembe?
¿Cómo hacer un yembe?
¿Cómo hacer un palo de lluvia?
POESÍA
PRIMER CICLO
LA MONA JACINTA (Elena Walsh)
ACTIVIDAD: La rima
Tras haber leído el poema en clase, se pide a los alumnos que pinten del
mismo color las palabras que terminan igual, es decir que riman.
Por ejemplo:
de color rosa Jacinta-cinta, de color verde peina-reina...
Tras esto se pedirá a los alumnos que recorten dichas palabras y que las
cambien de posición para formar un poema nuevo, añadiendo los nexos si lo
necesitan para que el poema tenga coherencia y cohesión.
SEGUNDO CICLO
LOS ELEFANTES GRANDES (Isabel Sánchez)
Los elefantes grandes
van de paseo
y los elefantitos
hoy sin recreo.
Porque mamá elefante
los castigo
por no saber en clase
bien la lección.
Y ellos obedientes
tratan de aprender
cuatro y una cinco
cinco y una seis.
Y para no olvidarlo
para otra vez
lo escriben con sus trompas
en la pared.
ACTIVIDAD: El cómic
Para trabajar este poema los alumnos tendrán que realizar un cómic,
previamente tendrán que convertir el poema en un cuento y así poder sacar los
diálogos con mayor facilidad.
Se puede hacer individualmente y a mano, pero también podemos proponer
el trabajo en grupo en una sala de ordenadores, se puede realizar el cómic a
través de distintos programas por ejemplo:
Creacomics
TERCER CICLO
POEMA DEL ÁRBOL (Antonio Machado)
Árbol, buen árbol, que tras la borrasca
te erguiste en desnudez y desaliento,
sobre una gran alfombra de hojarasca
que removía indiferente el viento…
Hoy he visto en tus ramas la primera
hoja verde, mojada de rocío,
como un regalo de la primavera,
buen árbol del estío.
Y en esa verde punta
que está brotando en ti de no sé dónde,
hay algo que en silencio me pregunta
o silenciosamente me responde.
Sí, buen árbol; ya he visto como truecas
el fango en flor, y sé lo que me dices;
ya sé que con tus propias hojas secas
se han nutrido de nuevo tus raíces.
Y así también un día,
este amor que murió calladamente,
renacerá de mi melancolía
en otro amor, igual y diferente.
No; tu augurio risueño,
tu instinto vegetal no se equivoca:
Soñaré en otra almohada el mismo sueño,
y daré el mismo beso en otra boca.
Y, en cordial semejanza,
buen árbol, quizá pronto te recuerde,
cuando brote en mi vida una esperanza
que se parezca un poco a tu hoja verde…
ACTIVIDADES:
- Comenta el poema siguiendo estos pasos:
1)Lectura atenta del texto.
2) Numeración y subrayado.
3) Título del texto y resumen.
4 ) Estructura externa. Estructura interna.
5) Sonidos, significados y recuerdos.-
6) Opinión personal.
- Alterar Poemas
Esta actividad consiste en cambiar las frases o expresiones que estén destacadas en otro color por otras que quieran. Es una actividad que se puede realizar tanto individualmente como en grupo.
Después de realizada, cada niño-a o cada grupo leerá el poema que le haya resultado al alterar el original. Éste puede estar escrito en la pizarra para ir comparando uno y otro todos juntos y comentándolos a la vez que se leen.
En función del nivel y edad del alumnado con el que se vaya a trabajar se podrá sustituir este poema por otro más corto y de más fácil comprensión.
- Poner el título a un poema
- Elaborar Murales
Se lee el poema y se comenta, después lo alumnos por grupos irán elaborando el mural plasmando el significado del poema y lo que a ellos les inspira.
NOCHE OSCURA
¡Ay, es tan
triste la noche sin estrellas”
Un día
mi sol cayó en el mar
y me anocheció
Un día
empezó una noche sin estrellas.
Pero en la
noche oscura
los corazones se levantan
¡Ah! ¡Es
tan alegre la madrugada!
Sobre la
curva del río del río Cuanza
el sol se sumerge
rojo
recortando en el horizonte sombras de palmeras.
ACTIVIDAD MULTIMEDIA (crear un vídeo con imágenes y audio) para trabajar la poesía tradicional africana
Con la ayuda del "Windows Movie Maker" normalmente ya
instalado en la mayoría de los ordenadores, podremos hacer un vídeo del poema
añadiendo imágenes y un audio, que puede consistir en música o voz, ya sea la
de los alumnos recitando el poema, o la del propio autor, previamente
descargada.
Con esta actividad fomentamos la creatividad artística de nuestros
alumnos de una manera muy llamativa. Tendrán la posibilidad de expresarse
individualmente o en grupo,eligiendo de qué manera harán el vídeo, ya sea con
imágenes, con otros vídeos, sólo con letras...
Si no se tiene el programa de edición de vídeos en cuestión, se pueden
descargar otros gratuitos, como "VideoPad", por ejemplo.
OTRAS ACTIVIDADES
- El chamán: (para fomentar la escritura creativa) Tras explicar que es un chamán y que funciones tiene dentro de un poblado africano los alumnos tendrán que crear su propia poción de chamán, la cual deberá rimar, además les leeremos un ejemplo:
Poción Agudizadora de Ingenio:
Con un poco de azufre y un poco de sal
tendremos la cabeza lista para pensar.
- Estructuras para crear poesía
Aunque...siempre..
Existe..porque existe...
- Limerik
Consiste en crear poemas cortos y graciosos, el poema consta de 5 versos
y de una estructura abba, el primer verso define al protagonista, el segundo
verso indica sus características y los versos 3, 4 y 5 son libres.
POEMA EN INGLÉS
THE LION
Una forma diferente de aprender poesía
es mediante poemas en inglés. Dejando de lado los poemas en castellano, los
niños pueden localizar la rima de la misma forma y recitar poesía a la vez que
aprender pronunciación y vocabulario de una lengua extranjera. Creemos que los
poemas de Roald Dahl pueden servirnos de apoyo para este aprendizaje ya que a
los niños les encanta la fantasía, la ironía y ese humor macabro que el autor
muestra en sus obras, además de criticar el autoritarismo y la violencia. El
objetivo es que los niños disfruten con la poesía.
Como ejemplo de poema hemos elegido “the
lion”:
The Lion.
Roald Dahl
The lion just adores to eat
A lot of red and tender meat,
And if you ask the lion what
Is much the tenderest of the lot,
He will not say a roast of lamb
Or curried beef or devilled ham
Or crispy pork or corned beef hash
Or sausages or mutton mash.
Then could it be a big plump hen?
He answers no. What is it, then?
Oh, lion dear, could I not make
You happy with a lovely steak?
Could I entice you from your lair
With rabbit pie or roasted hare?
The lion smiled and shook his head.
He came up very close and said,
‘The meat I am about to chew
Is neither steak nor chops. IT’S YOU.’
ACTIVIDADES/ACTIVITIES
- Primero mostrarles un vídeo en el que se recite el poema.
- Ponerles por segunda vez el vídeo pero antes proporcionándoles una fotocopia con el poema para que relacionen la fonética con la palabra a la vez que lo recitan jugando con la voz al mismo tiempo que el vídeo. Poco a poco van adquiriendo el ritmo.
- Dividir la clase en grupos y que cada uno de ellos recite una estrofa.
- Por último, este poema se puede trabajar también en español con un poema editado y adaptando las actividades.
SEGUNDO CICLO
- ¿Qué palabras riman en el texto? ¿Cuáles tienen la misma ortografía rítmica? (hen/then, hash/mash) ¿Cuáles riman pero se escriben diferente? make/steak)
- Se han extraído las últimas palabras de los versos pares y se han desordenado. La actividad consiste en completar los huecos con las palabras correctas. *Ficha
- Dividir la clase en grupos, a cada uno se le asigna una estrofa, cada miembro del grupo realiza un dibujo sobre lo que interpretan de la estrofa, de forma que pueden ayudarse entre ellos. Debajo de cada dibujo escribirán su estrofa. Después podremos juntar los dibujos de cada grupo para formar varios libros de imágenes con el poema “the Lion”.
TERCER CICLO
- Cuenta el número de sílabas en cada verso.
- ¿Puedes explicar con tus palabras el tema del poema?
- Se les quita las últimas palabras de los versos pares y se les proporciona una lista con palabras. Escoger la más apropiada de forma que el poema no pierda su sentido. Así crearemos un nuevo poema.
- Dividir la clase en grupos, a cada uno se le asigna una estrofa. Recitar en eco el poema de forma que un grupo empieza un verso y el otro termina. (canon)
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